中小学体育与健康学科专题培训——2026惠来县教师培训进行时
为落实新课程标准要求，创新体育课堂教学模式，推动全县体育与健康教学提质升级，助力学生全面发展，6月6日上午，县教师发展中心特邀广东省教育研究院肖建忠教授开展题为《“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”教学模式构建——体育与健康课堂教学新样态》专题讲座。
一、课堂教学新理念
肖教授明确指出，体育教学要坚守“立德树人”根本任务，牢固树立“健康第一”的核心理念。体育教学不止是传授运动技能，更要关注学生体态、体能、身心发展等实际问题。针对当前青少年普遍存在的圆肩、驼背、探颈、扁平足、血管堵塞等健康问题，要将健康防护、体态矫正融入日常教学，让体育课堂真正服务于学生身心健康成长。
二、课堂目标新指向
在课堂目标解读环节，肖教授指出新时代体育课程要紧扣“运动能力、健康行为、体育品德”三大核心素养。从课程总目标、学段水平目标再到课堂教学目标层层落地，不仅教会学生体能与运动技能，更要引导学生掌握健康安全知识、主动参与体育锻炼。
三、教学内容新要求
结合中小学不同学段特点，肖教授将体育教学内容梳理为基本运动技能、体能训练、健康教育、专项运动技能、跨学科主题学习五大板块，强调教学内容设计需严格遵循青少年身心发展规律，特别是体能发展敏感期规律，依据不同年龄段科学安排训练内容。同时坚持坚持以实际应用为导向，推行结构化教学，把技能训练融入比赛实景，让课堂内容贴近实战应用。
四、教学组织新要求
在教学组织上，肖教授重点解读两大要求：一是“学、练、赛一体化”。宏观层面上做到课内学、课外练、日常比赛相结合。中观层面上按照学期规划，学期初以教学为主，学期中以练为主，学期末以比赛或展示为主。微观层面上要构建“教→练→赛”闭环，真正落实“教会、勤练、常赛”。二是“专项运动大单元教学”。严格落实新课标要求，单个运动项目需开展18 学时以上的系统化教学，循序渐进教学，保障技能学习的连贯性。
五、教、学方式新要求
一方面，改进教学方法，引导学生主动学练，提升核心素养。教学设计重视结构化教学，创设运动情境，实现学练赛有机结合，课内外联动，做到学以致用、学以能用、学以善用，提升学生运动技术水平和能力，培养体育品德，养成健康行为习惯。另一方面，改变学生学习方式，强调学生主动性，真正实现从“授人以鱼”到“授人以渔”转变。
六、课堂评价新形态
肖教授提出要进一步完善课堂评价体系，建立多元评价主体、评价内容、评价方法，发挥评价的引导、强化、激励、纠错、遴选作用。同时明确课堂硬性指标：群体运动密度达 75%以上、个体练习密度 50%以上，学生平均心率维持在 140-160 次/分，用科学标准衡量课堂教学效率。
本次培训对体育教师理解新课标、构建新型体育课堂极具指导意义。全体体育教师要将所学内容转化为教学实践，积极探索体育课堂新样态，深耕课堂、创新教法，全面落实“健康第一”理念，不断提升体育教学质量，助力学生练就强健体魄、涵养优良品格。
撰稿：曾少武
编辑：赵丹妮
一审：曾宇涛
二审：方雁鑫