学前教育专题培训——2026惠来县教师培训进行时

2026-06-03

为提升幼儿教师专业素养与教育实践能力，5月31日，县教师发展中心特邀南海区教育发展研究中心幼教教研员、广东省特级教师黄俏甜，开展《幼儿教育实施的核心问题与对策》专题培训。本次培训紧扣幼儿教育实践需求，围绕幼儿教育核心、师幼互动内涵及有效互动策略三大模块层层递进、展开讲解。


培训伊始，黄俏甜老师系统梳理了幼儿教育活动的多元分类体系。她从活动性质、学习领域、组织形式、结构化程度四个维度，系统划分生活活动、游戏活动、教学活动三大活动类型，同时围绕健康、语言、艺术、科学、社会五大领域内容进行解读，强调幼儿教育需坚持保育与教育相结合、领域整合与均衡发展并重。


黄老师明确指出，幼儿教育的核心是促进儿童身心全面和谐发展，而教育实施的关键在“人”，师幼互动是贯穿教育全过程、决定教育质量的核心问题，教师唯有在双向互动中，才能真正支持幼儿主动学习、快乐成长。结合专业理论与园所实践，黄老师对师幼互动作出精准解读：师幼互动是教师与幼儿之间多形式、多性质、多程度的互相作用与影响，是师幼共同成长的学习方式，更是平等尊重、爱与倾听的情感联结。有效师幼互动并非局限于课堂问答，而是弥散在一日生活的每一个场景，既包含语言、动作、表情等显性交流，更涵盖观察、等待、倾听、支持等隐性关注，其本质是教师发现儿童、理解儿童、适应儿童、支持儿童。


在有效师幼互动策略环节，黄老师结合《评估指南》师幼互动指标，提炼出观察、倾听、支持、鼓励、开放性提问等核心关键词，并通过鲜活案例拆解实操方法。她强调，教师需摒弃“约束多、自由少、灌输多、探究少”的低效互动，要树立“为学习而动、为发展而动”的科学理念，把握沟通点、兴趣点、闪光点、共鸣点，做到当动则动、伺机而动。为此，黄老师重点讲解两大关键策略：一是开放性提问，依据布鲁姆认知理论，从记忆、理解到创造、评价，设计无标准答案的问题，激发幼儿高阶思维；二是有效鼓励，摒弃笼统表扬，聚焦幼儿努力过程与具体行为，鼓励勇气、坚持、创意与表达。通过“洒水事件”“制作蜘蛛” 等案例对比，直观呈现低效与有效互动的差异，让教师深刻领悟：把幼儿的“犯错”转化为学习契机，才是师幼互动的真正价值。


本次培训把专业理论转化为教学实效，把理念要求落地为具体行动，既是一次保教能力的精准赋能，也是一次教育初心的深刻回归。通过培训，进一步强化了教师“以儿童为中心”的教育立场，提升了一线教师观察、倾听、支持、回应幼儿的核心能力，为我县幼儿园优化保教过程、提升教育质量、促进幼儿全面健康发展筑牢了专业根基。



撰稿：张家鹏
编辑：赵丹妮
一审：曾宇涛
二审：方雁鑫


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