小学英语学科专题培训——2026 年惠来县教师培训进行时

李霓虹老师以《英语学习活动观引领的教学评活动的设计》为题，紧扣新课标核心要求，系统解读了英语学习活动观的内涵与实践路径。她强调，英语教学设计与实施应以主题为引领、以语篇为依托，通过学习理解、应用实践、迁移创新递进活动，引导学生通过整合学习语言文化知识，进而运用所学知识、技能和策略，围绕主题表达个人观点与态度，能够解决真实问题，真正在教学中落实核心素养。

学习理解类活动聚焦感知与注意、获取与梳理、概括与整合，立足语篇建构知识；应用实践类活动侧重描述与阐释、分析与判断、内化与运用，深入语篇转化能力；迁移创新类活动突出推理与论证、批判与评价、想象与创造，超越语篇形成素养。李老师结合教材案例，清晰呈现了“基于语篇—深入语篇—超越语篇”的教学逻辑，为教师们架起理论与实践的桥梁，让教学评一体化的设计有方向、有方法、能落地。

在理论讲解的同时，参训教师围绕小学英语单词记忆方法与教学痛点展开了热烈而深入的分享。大家踊跃发言，老师们结合一线教学实际，畅谈单词教学中记忆碎片化、枯燥低效、学生兴趣不足等共性问题，并深入剖析根源，交流了单词辨音、词形记忆、情境记忆等实用方法，分享具体案例，如游戏化记单词活动，在互动研讨中碰撞思路、互学互鉴，共同寻找破解路径，切实回应教学中的真实困惑。

撰稿：柯德庆

编辑：赵丹妮

一审：曾宇涛

二审：方泽波